本文摘錄自國語日報專欄作家王秀蘭的著作「學習大革命」。

　　西元1983年，哈佛大學發展心理學家高德樂教授(Dr. Howard Gardner)首先提出了智力架構(Frames of Mind)這個教育理念。主要在提醒大家，我們每個人有著多種不同的聰明，並不拘限於傳統教育制度所注重的語言文字智能和數理邏輯智能，也就是大家所熟知的IQ。所以，一個人的學術成績，並不代表著一個人全部的聰明才智。

　　很多教育學家爭論著高德樂博士(Dr. Howard Gardner)所提到的多元智能，不能算為智能，因為有些智能在腦內沒有主宰中心，可是，腦神經科學家卻發現所有的多元智能，確實有他主宰的區域，想想看，你多元的學習成果，還是會分送到不同區域的大腦皮質層做儲存，架構出腦神經網路，他最終還是達到了全腦學習的成效。

　　之後，他的理論日益成熟、完整。在西元1993年的多元智能(Multiple Intelligences)中提出，人不只是有著多種不同的聰明，同時擁有多種不同的智能。並且，我們每個人，每天都不自覺地利用我們自己最擅長的智能，來作為學習的管道，例如：運動、音樂、小組討論、繪圖、邏輯思考……。因此，開始提醒所有的教育工作者，當他們在設計教學方案時，不能像以前只著重在單向解說，而要兼顧到其他需要利用不同學習管道來做學習的孩子。

　　把心力投注於多元智能研究與多元教育的教育家和研究學者，他們發現人們不但利用多元智能，來做為學習的管道，而且，這些不同的管道，正是他學習最有效率的捷徑。