B.在數學科方面：

　　　1. 在數學上，數學的核心能力，主要在於培養學生具備確認問題和解
　　　　決問題的能力。

　　　2. 因此學生學習數學，除了要會演算外，更重要的是培養能掌握問題
　　　　的核心，進而能思考解決問題的方法，而問題的解決首重思考。

　　　3. 可藉由圖像歸納法將數學筆記，轉變成一幅放射狀連結的彩色心像圖，而
　　　　關鍵字與圖像連結後，再塗上經過歸類的色彩，使畫面更豐富活潑又有趣
　　　　，可引導學生主動自主的學習，並思考如何解決問題，此正符合建構式教
　　　　學的主要精神。

　　　4. 讓學生面對的不再是抽象的思考，與一堆條列式又缺乏「生命
　　　　力」的文字數字，而是已賦予意義的彩色圖像，在帶領學生學
　　　　習邏輯數學推演的思維。

　　　5. 數學可佐以圖形、圖表、色彩、道具及影片等，強化學生在感
　　　　知上的學習。

　　　6. 引導學生藉由周遭的生活事物接觸到數學。
　　　　如：
　　　　　「食」方面—量、次數、溫度、比例。
　　　　　「衣」方面—尺寸、大小、長短、間距。
　　　　　「住」方面—空間配置、坪數、平面、立體。
　　　　　「行」方面—距離、時間、速度、加速度。
　　　　　「育樂」方面—橋牌、跳棋、象棋、運動。

　　　7. 以上都是活生生的數學教材，讓學生可親身體驗，熱情的參與
　　　　，激發學生的學習興趣，如此學習數學，不就是一件快樂而輕
　　　　鬆的事。